* ¿Será posible pensar que los aportes de la Web 2.0 trascienden las
instituciones educativas y generan “efectos formativos” a largo plazo?
* ¿Será posible pensar que
a través de la participación en contextos educacionales integrados con
herramientas de la Web
2.0 podamos fomentar el desarrollo de nuevos valores ciudadanos y sociales?
Para responder a estos interrogantes de manera positiva se tienen
presente las investigaciones y conocimientos
del analista y director Henry Jenkins[1]
con respecto a la noción de “Cultura Participativa”.
Para el autor una Cultura
Participativa es una cultura:
-
Con bajas barreras para la expresión y el compromiso cívico.
-
Con fuerte apoyo a las iniciativas de creación y posibilidades
para compartir con otros.
-
Con amplias posibilidades para establecer conexiones informales
con expertos.
-
Donde los miembros sienten la presencia de otros miembros.
“Importan qué Herramientas están disponibles para una cultura, pero no importa
mucho más qué elige para hacer esa cultura con las herramientas” (Jenkins 2006)[2]
Para ampliar presente tema, comparto un resumen de un trabajo
realizado por el Profesor Benedicto González Vargas a partir de una conferencia
llevada a cabo por Henry Jenkins, en el Colegio Altamira, de Chile, en el marco
del Foro Pro Innovación[3], de la que destaco lo
siguiente:
“La cultura participativa, la inteligencia colectiva, la
búsqueda y creación de conocimiento en la red, conlleva a un nuevo rol docente
en donde hay que desatar las habilidades investigativas y críticas que permitan
convertir en conocimiento la basta información que la red ofrece.
Existen varios desafíos necesarios de asumir para ir
disminuyendo la llamada brecha digital que todavía es enorme y que debe
desaparecer. Los padres y profesores tienen un rol fundamental: participar de
esta cultura, conociendo, experimentando y abriéndose camino ellos mismos a la comprensión de un
fenómeno que muchas veces desdeñamos o rotulamos como inadecuado.
El lenguaje digital debe tener su espacio en educación,
incorporándolo a las clases, diseñando proyectos y difundirlos a través de la
red, asumiendo un nuevo rol los profesores y estudiantes que quieran aprender,
conocer y colaborar con esta nueva cultura participativa, en la que nos guste o
no estamos insertos.
Los adolescentes están activamente envueltos en lo que Jenkins
llama culturas participativas. Estas formas de cultura incluyen:
·
Afiliaciones: Asociaciones formales o informales centradas
alrededor de soportes digitales como comunidades, redes sociales, grupos de
juegos y foros.
·
Expresiones: que producen formas creativas, modificando
historias, textos literarios, comics, etc. aportando una mirada propia y
enriqueciendo desde lo personal la creación existente.
·
Solución de problemas en colaboración: El trabajo en equipo, que
puede ser informal, se crea a partir de las comunidades antes señaladas.
·
Circulaciones: Otorgándole movimiento a las comunicaciones tales
como los blogs y podcasting, envíos de mensajes, etc.
El acceso a las funciones de esta cultura participativa es
también una nueva manera de currículo oculto, que debe ser considerado en las
miradas pedagógicas. Hay un “empoderamiento” de niños y adolescentes a través
de la información que circula y que conocen que los hace ser distintos a los
estudiantes de décadas y generaciones anteriores.
Las escuelas y los programas deben dedicar más atención para
incorporar lo que Jenkins llama nuevos alfabetos de los medios: un juego de
competencias culturales y habilidades sociales que los jóvenes necesitan en el
horizonte de los nuevos medios.
De esta manera los alumnos incorporan habilidades sociales
desarrolladas por medio de la colaboración y el desarrollo de redes. Estas
nuevas habilidades incluyen:
-
Juego: Capacidad de experimentar con su entorno como una forma
de solución de problemas, a través de actividades lúdicas.
-
Actuación: La habilidad de adoptar diferentes identidades con el
objeto de ejercitar la improvisación y el descubrimiento.
-
Simulación: interpretar y construir modelos dinámicos de
procesos que reproduzcan el mundo real.
-
Apropiación: La habilidad de sopesar significativamente (con
sentido ético) y mezclar el contenido de los medios.
-
Multitarea: Poder observar con detenimiento el entorno y poder
enfocar sobre los detalles más importantes del mismo.
-
Conocimiento distributivo: Interactuar significativamente con
herramientas que desarrollan las capacidades mentales.
-
Inteligencia Colectiva: Poder agrupar conocimiento y comparar
notas con otros para el logro de una meta u objetivo común.
-
Juicio: Evaluar la
credibilidad y confianza de las diferentes fuentes de información.
(Sentido Crítico)
-
Navegación: Seguir el flujo de historias e información a través
de diversos medios.
-
Creación de Redes: Buscar, sintetizar, y distribuir la información.
-
Negociación: Viajar a través de diferentes comunidades,
discerniendo y respetando diferentes perspectivas a la vez de captar y seguir
normas alternativas.
El desarrollar y alcanzar las competencias de tales habilidades
sociales y culturales requiere de una mirada más sistémica de la educación y es
ahí donde nuestro rol docente adquiere sentido y relevancia en la educación del
siglo XXI.”
“Un mundo gobernado por los principios de la cultura
participativa tiene el potencial de ser mucho más diverso que un mundo
controlado por un número reducido de productores de medios” (H. Jenkins)
[1] Henry Jenkins director de la
carrera de Estudios Comparativos de Medios (CMS)
de la Facultad
de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales del MIT. En esa carrera se trabaja con los medios de
manera transversal y cubriendo toda la gama de formas mediáticas actuales. “Una
carrera humanística que estimula el pensar más allá de los límites”, dice
Jenkins, autor de Cultura de la
Convergencia (2006), entre otras publicaciones.
[2] Material extraído del “Eje 4: De
la Web 1.0 a la Web 2.0” – Curso: La Web 2.0 en la Enseñanza, 4º cohorte –
Año 2013
[3] Presentación del Profesor
Benedicto González Vargas sobre la Conferencia La cultura participativa en
ambientes escolares - Por Henry Jenkins, Colegio Altamira – Chile -
http://pedablogia.wordpress.com/2008/10/14/henry-jenkins-y-la-cultura-participativa-en-ambientes-escolares/
Es interesante esta entrada, el desafío es pensar estrategias concretas para aprovechar en el aula estas potencialidades
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